Από το αναμορφωμένο βιβλίο "Έκφραση - Έκθεση" των Χ. Τσολάκη κ.ά., έκδοση ΟΕΔΒ, 2002 :

10. Ο μαθητής απαντά γραπτά σε ερωτήσεις που αφορούν ένα κείμενο και με τις οποίες:

• να διακρίνει το σχόλιο από το γεγονός σε μία είδηση, σε ένα βιογραφικό σημείωμα κτλ.
• να διακρίνει τα διάφορα βιογραφικά είδη
• να εντοπίζει την οπτική γωνία του πομπού σε μία είδηση, σε ένα άρθρο / σχόλιο πάνω στην επικαιρότητα, στα βιογραφικά είδη, σε μία κριτική κτλ.
• να διακρίνει τα κύρια σημεία και τη λογική διάρθρωση ενός κειμένου π.χ. τα συστατικά στοιχεία μιας είδησης, μιας παρουσίασης - κριτικής κτλ.
• να εντοπίζει και να κατανοεί τα επιχειρήματα του πομπού π.χ. σε ένα άρθρο, σε μια κριτική κτλ.
• να διακρίνει το καίριο και το ουσιώδες από ένα κείμενο
• να επισημαίνει τη διαδικασία που ακολουθείται για τις σημειώσεις, το διάγραμμα και την περίληψη

β) επιδιώκεται να κατανοεί ο μαθητής την οργάνωση ενός κειμένου, δηλαδή:

• να εντοπίζει τα βασικά μέρη (πρόλογο, κύριο μέρος, επίλογο) και τις νοηματικές ενότητες του κειμένου
• να διακρίνει την οργάνωση συγκεκριμένων ειδών λόγου τα οποία διδάσκεται, π.χ. την οργάνωση μιας είδησης, τη δομή ενός βιογραφικού σημειώματος, μιας κριτικής κτλ.
• να επισημαίνει τους διάφορους τρόπους με τους οποίους οργανώνεται ο λόγος, π.χ. με αιτιολόγηση, με σύγκριση και αντίθεση, με ορισμό, με διαίρεση, με παράδειγμα κτλ.
• να σχολιάζει τη συνοχή του κειμένου (διαρθρωτικές λέξεις κτλ)
• να χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους, να δίνει πλαγιότιτλους σε παραγράφους / νοηματικές ενότητες, να διευθετεί τη συνοχή του κειμένου.

γ) επιδιώκεται να διερευνά ο μαθητής τη γλώσσα του κειμένου (λεξιλόγιο, στίξη, μορφοσυντακτικά φαινόμενα, γλωσσικές ποικιλίες, λειτουργίες της γλώσσας, ύφος κτλ), δηλαδή:

• να εντοπίζει και να αιτιολογεί την επιλογή του πομπού
• στην ενεργητική ή παθητική φωνή
• στο ρηματικό πρόσωπο / χρόνο / έγκλιση
• στον μακροπερίοδο ή όχι λόγο
• στην παράταξη ή στην υπόταξη
• στα ρηματικά ή ονοματικά σύνολα
• στην αναφορική ή στην ποιητική λειτουργία της γλώσσας
• στα σημεία της στίξης
• σε λόγιες ή λαϊκές λέξεις, σε ειδικό λεξιλόγιο, όρους κτλ.
• να διευθετεί τη στίξη, να διορθώνει την ορθογραφία του κειμένου
• να ερμηνεύει λέξεις του κειμένου με συνώνυμα, να βρίσκει αντώνυμα, να σχηματίζει φράσεις με ορισμένες λέξεις του κειμένου κτλ.
• να χαρακτηρίζει το ύφος του κειμένου λαμβάνοντας υπόψη την επικοινωνιακή περίσταση (δέκτη, σκοπό, είδος λόγου κτλ).

Επιδιώκεται ο μαθητής:

• να πυκνώνει ένα κείμενο, να κάνει την περίληψη του κειμένου, να δίνει έναν τίτλο στο κείμενο ή πλαγιότιτλους σε παραγράφους / νοηματικές ενότητες του κειμένου
• να οργανώνει το διάγραμμα του κειμένου
• να αναπτύσσει μια φράση, μια παράγραφο, ένα επιχείρημα του κειμένου
• να μετασχηματίζει ένα κείμενο π.χ. από ένα είδος λόγου σε ένα άλλο.

• Ο μαθητής ασκείται στην παραγωγή διαφόρων ειδών γραπτού λόγου όπως διδάσκονται στο αναμορφωμένο βιβλίο "Έκφραση - Έκθεση" της Β΄ Λυκείου.
• Ασκείται επίσης στη σύνταξη κειμένου με σκέψεις, θέσεις, απόψεις σε θέμα σχετικό με τα θέματα που περιέχονται στα βιβλία "Έκφραση - Έκθεση" Β΄ Ενιαίου Λυκείου και “Θεματικοί κύκλοι για το Λύκειο-αντίστοιχοι θεματικοί κύκλοι για τη Β΄ Λυκείου”, ενταγμένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο.

Σημείωση: Η διδακτέα και η εξεταστέα ύλη στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας (Έκθεση- Έκφραση), όπως και τα προηγούμενα σχολικά έτη, συμπίπτουν επειδή ζητείται η καλλιέργεια συγκεκριμένων δεξιοτήτων και όχι η διδασκαλία ορισμένων σελίδων του σχολικού βιβλίου. Η διδακτέα –εξεταστέα ύλη περιλαμβάνει τις ενότητες: Σημειώσεις-Περίληψη, Είδηση, Βιογραφικά Είδη, Παρουσίαση-Κριτική. Η διδασκαλία των ενοτήτων αυτών θα βασιστεί στις Οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Από το βιβλίο “Σοφοκλέους Τραγωδίαι, Αντιγόνη -Φιλοκτήτης”, των Δ. Δρακόπουλου, Κ. Ναστούλη, Χ.Γ. Ρώμα, έκδ. ΟΕΔΒ, Αθήνα 2002:

Οι σελ. 9-23 και 26-31 (Σοφοκλής- Ο μύθος των Λαβδακιδών)

280-331

441-581

635-780

Μετάφραση, οι στίχοι: 162-279

332-440

583-634

781-943

α. Η ύλη που περιλαμβάνεται στα βιβλία του Γυμνασίου "Η ελληνική γλώσσα. Κείμενα, Αρχαία, Βυζαντινά και Λόγια", τα οποία έχουν αναμορφωθεί και εκδοθεί από τον ΟΕΔΒ για το σχ. έτος 2002-2003 με τον τίτλο “Αρχαία Ελληνική Γλώσσα".

Η προτεινόμενη ως διδακτέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι.

Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δε διδάσκονται και δεν εξετάζονται.

Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις. Μπορούν, όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων, ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.

Η προτεινόμενη ως διδακτέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι.

Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δε διδάσκονται και δεν εξετάζονται.

Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις. Μπορούν, όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων, ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.

Κεφάλαιο Α΄. Μεσοβυζαντινή Εποχή {610-1081}. Πρώτη περίοδος: Ο Ηράκλειος και οι διάδοχοί του (610-717). Η Αυτοκρατορία αντιμετωπίζει από παντού σοβαρούς εξωτερικούς εχθρούς και περιορίζονται τα σύνορά της

5. Η αυτοκρατορία μεταμορφώνεται σε ελληνική σελ. 28-31

Κεφάλαιο Β΄. Μεσοβυζαντινή Εποχή{610-1081}. Δεύτερη περίοδος (717-867) Ο Μεσαιωνικός ελληνισμός ξεπερνά νικηφόρα τις μεγάλες εξωτερικές και εσωτερικές δοκιμασίες. Αρχίζει η πολεμική αντεπίθεση και η πολιτιστική εξόρμηση στους γύρω λαούς

4. Πρώτα συμπτώματα ακμής: Η "νέα εποχή" του Μιχαήλ Γ΄. σελ. 60-63

Κεφάλαιο Δ΄. Η Ευρώπη από την πτώση του Ρωμαϊκού Κράτους ως το τέλος του Μεσαίωνα

Διαμελισμός της Αυτοκρατορίας (1204-1261). Τελευταία προσπάθεια να ανασυσταθεί (1261-1328). Εμφύλιοι πόλεμοι και πτώση (1328-1453) σελ. 174-205.

• Η κατάκτηση των ωκεανών

2. Οικονομικά αποτελέσματα σελ. 18-20

1. Η διάδοση της γνώσης και των ιδεών με την τυπογραφία σελ. 24

2. Ο Ανθρωπισμός: ένας κόσμος στα μέτρα του ανθρώπου

α. Το περιεχόμενο του Ανθρωπισμού σελ. 25

2. Η επιστροφή της τέχνης στον άνθρωπο και τη φύση σελ. 34-54

3. Τα αποτελέσματα της Αναγέννησης σελ. 55-56

1. Τα αίτια της Μεταρρύθμισης σελ. 57-59

2. Το περιεχόμενο της Θρησκευτικής Μεταρρύθμισης

α. Η μεταρρύθμιση του Λουθήρου σελ.59-63

δ. Η καθολική μεταρρύθμιση ή Αντιμεταρρύθμιση σελ.67-70

3. Τα αποτελέσματα της Μεταρρύθμισης σελ. 70-72

1. Η οικονομική εξέλιξη σελ.120-123

2. Η βιομηχανική επανάσταση σελ.123-127

3. Οι πολιτικές ιδέες σελ. 142-144

4. Οι κοινωνικές ιδέες σελ. 145-146

5. Οι οικονομικές θεωρίες σελ. 146-148

6. Τα μέσα διάδοσης των νέων ιδεών σελ. 149-150

3. Η Επανάσταση σελ. 173-179

1. Κοινωνική και οικονομική κατάσταση στη Γαλλία μέχρι το 1789 σελ. 184-191

5. Το διαχρονικό έργο της Γαλλικής Επανάστασης σελ. 218-223

3.1.2. Ηλεκτρικό πεδίο.

3.1.3. Ηλεκτρική δυναμική ενέργεια.

3.1.4. Δυναμικό – Διαφορά δυναμικού.

3.1.5. Πυκνωτές.

3.2.1. Ηλεκτρικές πηγές.

3.2.2. Ηλεκτρικό ρεύμα.

3.2.4. Αντίσταση – Αντιστάτης.

3.2.5. Συνδεσμολογία αντιστατών(αντιστάσεων).

3.2.7. Ενέργεια και ισχύς του ηλεκτρικού ρεύματος.

3.2.8. Ηλεκτρεγερτική δύναμη (ΗΕΔ) πηγής.

3.2.10. Αποδέκτες.

3.3.1. Μαγνητικό πεδίο.

3.3.2. Μαγνητικό πεδίο ρευματοφόρων αγωγών.

3.3.4. Η ύλη μέσα στο μαγνητικό πεδίο.

3.3.6. Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή.

4.1.1. Περιοδικά φαινόμενα.

4.1.2. Γραμμική αρμονική ταλάντωση με ιδανικό ελατήριο.

4.1.3. Απλό εκκρεμές.

Από τον εργαστηριακό οδηγό των Κοψιαύτη Π. και Συμεωνίδη Χ.

5. Προσδιορισμός της έντασης της βαρύτητας με τη βοήθεια του απλού εκκρεμούς

Από το βιβλίο “Ρητορικά Κείμενα” των Κ. Δάλκου, Χ. Δάλκου κ.ά., έκδ. ΟΕΔΒ, Αθήνα 2002:

Η Ρητορική στην αρχαία Ελλάδα, οι σελ. : 9-13 (κεφ. Α,Β,Γ) και 15-20 (κεφ. Ε, ΣΤ)

α. Ο Υπέρ Μαντιθέου λόγος του Λυσία: σελ. 79-80

β. Ο Υπέρ της Ροδίων ελευθερίας λόγος του Δημοσθένη: σελ. 123-126

γ. Ο περί ειρήνης λόγος του Ισοκράτη: σελ. 269-272

Λυσίας Υπέρ Μαντιθέου.

Δημοσθένης Υπέρ της Ροδίων ελευθερίας

Ισοκράτης Περί ειρήνης.

1. Κεφ. ΙΙ, σελ. 9-13. (εκτός από την ενότητα επική αφήγηση και λυρική περιγραφή σελ. 9-11)

Αρχίλοχος: αποσπ. 3, ου φιλέω μέγαν

Σαπφώ: αποσπ. 14, ποικιλόθρον' αθανάτ'

Σιμωνίδης, απόσπ. 29 άνθρωπος εών

Διαθεματική προσέγγιση παραλλήλων κειμένων:

Το θέμα της φθοράς και της αφθαρσίας:

Μίμνερμος, απόσπ. 11

Σιμωνίδης, απόσπ. 29

Σαπφώ, απόσπ. 17

Αρχίλοχος, απόσπ. 9

Από το βιβλίο "Λατινικά" της Β΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου, των Μ. Πασχάλη - Γ. Σαββαντίδη, έκδ. ΟΕΔΒ 2002:

α) Οι σελ. 9-12 : Η λατινική γλώσσα, Η γένεση της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Εποχές της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Γενικά χαρακτηριστικά της ρωμαϊκής λογοτεχνίας

β) οι σελ. 14-21: Η εξέλιξη της ρωμαϊκής λογοτεχνίας (Κλασική εποχή, α. οι χρόνοι του Κικέρωνα, β. Αυγούστειοι χρόνοι)

Όλες οι ενότητες (1-20), δηλαδή τα κείμενα καθώς και τα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα που περιλαμβάνονται στο διδακτικό εγχειρίδιο της τάξης αυτής.

Από το βιβλίο του Θ. Πελεγρίνη “Αρχές φιλοσοφίας” έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002

Από το βιβλίο "Μαθηματικά Θετικής Κατεύθυνσης Β΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου" των Αδαμόπουλου Λεων., κ.α., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002.

Παρ. 1.1. Η έννοια του διανύσματος.

Παρ. 1.2. Πρόσθεση και αφαίρεση διανυσμάτων.

Παρ. 1.5. Εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτων.

Σημείωση: Από τις παραγράφους 1.1, 1.2, 1.3 να διδαχθούν απλές μόνο εφαρμογές.

Παρ. 2.1. Εξίσωση ευθείας.

Παρ. 2.2. Γενική μορφή εξίσωσης ευθείας.

Παρ. 2.3. Εμβαδόν τριγώνου, χωρίς τις αποδείξεις των τύπων: α) “της απόστασης

σημείου από ευθεία” και β) “του υπολογισμού εμβαδού τριγώνου”.

Παρ. 3.2 Η παραβολή χωρίς:

Παρ. 3.3 Η έλλειψη χωρίς:

Παρ. 4.1. Η μαθηματική επαγωγή.

Παρ. 4.2. Ευκλείδεια διαίρεση, χωρίς την απόδειξη του θεωρήματος 1.

Η προτεινόμενη ως διδακτέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι.

Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δε διδάσκονται και δεν εξετάζονται.

Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις. Μπορούν, όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων, ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.

1-1 Εισαγωγή.

1-2 Οι νόμοι των αερίων.

1-3 Καταστατική εξίσωση των ιδανικών αερίων.

1-4 Κινητική θεωρία.

2-1 Εισαγωγή.

2-2 Θερμοδυναμικό σύστημα.

2-3 Ισορροπία θερμοδυναμικού συστήματος.

2-4 Αντιστρεπτές μεταβολές.

2-5 Έργο παραγόμενο από αέριο κατά τη διάρκεια μεταβολών όγκου.

2-6 Θερμότητα.

2-7 Εσωτερική ενέργεια.

2-8 Πρώτος θερμοδυναμικός νόμος.

2-9 Εφαρμογή του πρώτου θερμοδυναμικού νόμου σε ειδικές περιπτώσεις.

2-10 Γραμμομοριακές ειδικές θερμότητες αερίων.

2-11 Θερμικές μηχανές.

2-12 Ο δεύτερος θερμοδυναμικός νόμος.

3-6 Η δυναμική ενέργεια πολλών σημειακών φορτίων.

4-7 Δύναμη που ασκεί το μαγνητικό πεδίο σε κινούμενο φορτίο.

4-8 Κίνηση φορτισμένων σωματίδιων μέσα σε μαγνητικό πεδίο.

5-3 Ευθύγραμμος αγωγός κινούμενος σε ομογενές μαγνητικό πεδίο.

5-5 Στρεφόμενος αγωγός.

5-7 Εναλλασσόμενο ρεύμα.

5-8 Ενεργός ένταση – Ενεργός τάση.

5-13 Αμοιβαία επαγωγή.

5-14 Αυτεπαγωγή.

Από το βιβλίο Χημεία Β΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη κ. ά. έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002.

Από το διδακτικό βιβλίο των Ιωάννου Α., Ντάνου Γ. κ.α., όπως ακριβώς ορίζεται για τη Φυσική της Θετικής Κατεύθυνσης της Β΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου.

Κεφ. 1 Η κατανόηση των συστημάτων Επικοινωνιών

Κεφ. 2 Οι μεταβολές ως χαρακτηριστικό γνώρισμα της τεχνολογίας επικοινωνιών.

Κεφ. 3. Οι επιπτώσεις της τεχνολογίας των επικοινωνιών

Κεφ. 16 Αρχές επικοινωνίας με ήχο και εικόνα

Από το βιβλίο "Έκφραση - Έκθεση" των Χ. Τσολάκη κ.ά., αναμορφωμένη έκδοση ΟΕΔΒ, 2002 :

1. Ο μαθητής απαντά γραπτά σε ερωτήσεις που αφορούν ένα κείμενο και με τις οποίες:

α) επιδιώκεται να κατανοεί ο μαθητής το περιεχόμενο ενός κειμένου, δηλαδή:

- να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορθότητα ενός επιχειρήματος

- να ελέγχει την αξιοπιστία των τεκμηρίων

• να διακρίνει τους τρόπους και τα μέσα πειθούς
• στη διαφήμιση
• στον πολιτικό λόγο
• στον επιστημονικό λόγο
• να διακρίνει την πειθώ από την προπαγάνδα
• να διακρίνει τα είδη του δοκιμίου, προσέχοντας την οργάνωση/δομή (συνειρμική-λογική), το σκοπό (απόδειξη μιας θέσης - ελεύθερος στοχασμός), τη σκοπιά (υποκειμενική-αντικειμενική), τη γλώσσα (ποιητική, αναφορική λειτουργία) κτλ.
• να διακρίνει ορισμένα χαρακτηριστικά του δοκιμίου, όπως ο υποκειμενισμός, ο αντιδιδακτισμός, ο κοινωνικός χαρακτήρας, ο εξομολογητικός τόνος κτλ.
• να εντοπίζει σε ένα δοκίμιο/άρθρο το θέμα, την άποψη του συγγραφέα, τα μέσα πειθούς που χρησιμοποιεί, για να τεκμηριώσει την άποψή του, τις προτάσεις τους για την αντιμετώπιση του προβλήματος κτλ.
• να διακρίνει το δοκίμιο από άλλα συγγενή είδη του λόγου, όπως το άρθρο, η επιφυλλίδα.
• να διακρίνει το καίριο και το ουσιώδες σε ένα κείμενο
• να επισημαίνει τη διαδικασία που ακολουθείται για τις σημειώσεις, το διάγραμμα και την περίληψη.

β) επιδιώκεται να κατανοεί ο μαθητής την οργάνωση ενός κειμένου, δηλαδή:

• να εντοπίζει τα βασικά μέρη (πρόλογο, κύριο μέρος, επίλογο) και τις νοηματικές ενότητες του κειμένου.
• να επισημαίνει τους διάφορους τρόπους με τους οποίους οργανώνεται ο λόγος, π.χ. με αιτιολόγηση, με σύγκριση και αντίθεση, με ορισμό, με διαίρεση, με παράδειγμα κτλ.
• να σχολιάζει τη συνοχή του κειμένου (διαρθρωτικές λέξεις κτλ)
• να χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους, να δίνει πλαγιότιτλους σε παραγράφους / νοηματικές ενότητες, να διευθετεί τη συνοχή του κειμένου.
• να διακρίνει την οργάνωση/δομή ενός δοκιμίου (λογική ή συνειρμική οργάνωση, παραγωγική ή επαγωγική συλλογιστική πορεία κτλ.)

γ) επιδιώκεται να διερευνά ο μαθητής τη γλώσσα του κειμένου (λεξιλόγιο, στίξη, μορφοσυντακτικά φαινόμενα, γλωσσικές ποικιλίες, λειτουργίες της γλώσσας, ύφος κτλ),δηλαδή:

• να εντοπίζει και να αιτιολογεί την επιλογή του πομπού
• στην ενεργητική ή παθητική φωνή
• στο ρηματικό πρόσωπο / χρόνο / έγκλιση
• στον μακροπερίοδο ή όχι λόγο
• στην παράταξη ή στην υπόταξη
• στα ρηματικά ή ονοματικά σύνολα
• στην αναφορική ή στην ποιητική λειτουργία της γλώσσας
• στα σημεία της στίξης
• σε λόγιες ή λαϊκές λέξεις, σε ειδικό λεξιλόγιο, όρους κτλ.
• να διευθετεί τη στίξη, να διορθώνει την ορθογραφία του κειμένου
• να ερμηνεύει λέξεις, να αξιολογεί την ακρίβεια και τη σαφήνεια του λεξιλογίου
• να αντικαθιστά λέξεις του κειμένου με συνώνυμα, να βρίσκει αντώνυμα, να σχηματίζει φράσεις με ορισμένες λέξεις του κειμένου κτλ.
• να χωρίζει το κείμενο σε παραγράφους και να διευθετεί τη συνοχή του
• να χαρακτηρίζει το ύφος του κειμένου λαμβάνοντας υπόψη την επικοινωνιακή περίσταση (δέκτη, σκοπό, είδος λόγου κτλ).

Επιδιώκεται ο μαθητής:

• να πυκνώνει ένα κείμενο, να κάνει την περίληψη του κειμένου, να δίνει έναν τίτλο στο κείμενο ή πλαγιότιτλους σε παραγράφους / νοηματικές ενότητες του κειμένου
• να οργανώνει το διάγραμμα του κειμένου
• να αναπτύσσει μια φράση, μια παράγραφο, ένα επιχείρημα του κειμένου
• να ανασκευάζει τα επιχειρήματα του κειμένου και να αναπτύσσει την αντίθετη άποψη.
• να μετασχηματίζει ένα κείμενο π.χ. από ένα είδος λόγου σε ένα άλλο.

Σημείωση: Η διδακτέα και η εξεταστέα ύλη στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας (Έκθεση- Έκφραση), όπως και τα προηγούμενα σχολικά έτη, συμπίπτουν επειδή ζητείται η καλλιέργεια συγκεκριμένων δεξιοτήτων στους μαθητές και όχι η διδασκαλία ορισμένων σελίδων του σχολικού βιβλίου. Η διδασκαλία του αναμορφωμένου βιβλίου “Έκθεση-Έκφραση” της Γ΄ τάξης του Ενιαίου Λυκείου θα βασιστεί στο χρονοδιάγραμμα και στις οδηγίες που περιέχονται στο βιβλίο του καθηγητή και στις Οδηγίες διδασκαλίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Αυτό σημαίνει ότι θα διδαχτούν επιλεγμένα και όχι όλα τα κείμενα από τις ενότητες: Πειθώ (εκτός από την πειθώ στο δικανικό λόγο),Δοκίμιο (εκτός από την ιστορία του δοκιμίου),Δίκαιος και Άδικος λόγος. Το παράρτημα (διαβάζω και γράφω ) μπορεί να διδάσκεται παράλληλα με τα κεφάλαια “Πειθώ” και “Δοκίμιο, άρθρο, επιφυλλίδα”, ενώ το κεφάλαιο “Ερευνητική Εργασία” δεν αποτελεί αντικείμενο διδασκαλίας και αξιολόγησης.

1. Η έκρηξη και η εδραίωση της Επανάστασης (1821-1823): σελ. 81-91
2. Εσωτερική πολιτική

α. Το Ευρωπαϊκό πολιτικό κλίμα σελ.116-117

β. Οι ανταγωνισμοί των ευρωπαϊκών δυνάμεων ως το 1821 και η βαθμιαία μεταστροφή της πολιτικής τους απέναντι στο ελληνικό ζήτημα σελ.118-120

γ. Ο ανεπίσημος φορέας της εξωτερικής πολιτικής: Φιλέλληνες σελ.120-123

ε. Ο ανταγωνισμός των Ευρωπαϊκών δυνάμεων και η μεταστροφή της πολιτικής τους ύστερα από το 1821. Πορεία προς την Ελληνική Ανεξαρτησία σελ.126-132.

1. Κατάσταση στην επαναστατημένη Ελλάδα το 1828 σελ. 133-135
2. Το ανορθωτικό έργο του Κυβερνήτη σελ. 135-142

1. Η Βιομηχανική Επανάσταση:

β. Η δεύτερη βιομηχανική Επανάσταση από το 1870 και ύστερα σελ. 152-155

γ. Το κεφαλαιοκρατικό σύστημα σελ.155-157.

Η. Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΠΟ ΤΟ 1833 ΩΣ ΤΟ 1909

2. Η Οθωνική περίοδος (1833- 1862):

α. Το έργο της Αντιβασιλείας σελ. 251-259

γ. Η προσωπική διακυβέρνηση του ΄Οθωνα και η επανάσταση της 3^ης Σεπτεμβρίου 1843.

σελ. 262-267.

3. Η πορεία του ελληνικού κράτους προς τον εκσυγχρονισμό :

α. Επιλογή νέου βασιλιά - ΄Ενωση της Επτανήσου με την Ελλάδα. σελ.273-275.

β. Το Σύνταγμα του 1864 σελ.275-277

γ. Εξελίξεις στην εσωτερική πολιτική της χώρας- Τα κόμματα σελ.277-278

4. Η εξέλιξη των εθνικών θεμάτων :

α. Η Κρητική Επανάσταση (1866-1869) σελ. 288-291

γ. Νέα βαλκανική κρίση ( 1875- 1878)- Προσάρτηση της Θεσσαλίας (1881)

σελ. 293-296

δ. Ο ατυχής πόλεμος του 1897 σελ. 297-299

ε. Ο Μακεδονικός Αγώνας σελ. 300-302.

Επίλογος σελ. 303-305.

σελ. 21-29

4. Η κατάσταση στη Βαλκανική και την Ανατολική Μεσόγειο σελ.34-37.

1. Τα αίτια του πολέμου σελ. 53-56

α. Το Σεράγεβο, αφορμή ενός Παγκοσμίου Πολέμου σελ. 56-57

1. Η Ελλάδα στον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο σελ. 74- 87

2. Η περίοδος της μεγάλης κρίσης σελ.88-117.

β. Η ψεύτικη ευημερία: Η καταναλωτική κοινωνία και τα όριά της σελ. 160-166

γ. Η επέμβαση του κράτους για την καταπολέμηση της κρίσης σελ. 166-168

1. Ο Φασισμός:

α. Ο Μουσολίνι και ο ιταλικός φασισμός ( 1919-1922) σελ. 173-175

β. Ο Χίτλερ και ο ναζισμός ( 1919-1933) σελ. 175-178.

1. Η πορεία προς τον πόλεμο σελ. 235-239

β. Ο πόλεμος στην Ελλάδα σελ. 240-259

3. Τα αποτελέσματα του πολέμου σελ.266-267

α. Η “νέα τάξη πραγμάτων” στην Ελλάδα. σελ.269-274

β. Η γέννηση της Εθνικής Αντίστασης σελ. 274-276

γ. Ο αγώνας στα βουνά και τις πόλεις σελ. 276-287.

Από το βιβλίο Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής της Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου των Λ. Αδαμόπουλου κ.α., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002.

Παρ. 1.1. Συναρτήσεις.

Παρ. 1.2. Η έννοια της παραγώγου.

Παρ. 1.3. Παράγωγος συνάρτησης

Παρ. 1. 4 Εφαρμογές των Παραγώγων, χωρίς το κριτήριο της 2^ης παραγώγου.

Παρ. 2.1 Βασικές έννοιες

Παρ. 3.1 Δειγματικός Χώρος-Ενδεχόμενα.

Παρ. 3.2 Έννοια της Πιθανότητας.

Η προτεινόμενη ως διδακτέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι.

Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δε διδάσκονται και δεν εξετάζονται.

Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις. Μπορούν, όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων, ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.

1.1 Η φύση του φωτός.

1.3 Μήκος κύματος και συχνότητα του φωτός κατά τη διάδοση του.

1.4 Ανάλυση λευκού φωτός και χρώματα.

2.2 Διακριτές, ενεργειακές στάθμες.

2.3 Μηχανισμός παραγωγής και απορρόφησης φωτονίων.

2.4 Ακτίνες Χ.

3.1 Ιδιότητες των πυρήνων.

3.3 Η ραδιενέργεια.

3.4 Πυρηνικές αντιδράσεις

3.5 Εφαρμογές και κίνδυνοι της ραδιενέργειας

4.1 Είδη λαμπτήρων

Η εξεταστέα-διδακτέα ύλη ορίζεται από το βιβλίο ‘’Βιολογία Γενικής Παιδείας’’ της Γ’ τάξης του Ενιαίου Λυκείου των Αδαμαντιάδου Σ. κ.ά., όπως αυτό αναμορφώθηκε από τους Καλαϊτζιδάκη Μ. και Πανταζίδη Γ., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002, ως ακολούθως:

Κεφάλαιο 1 “Άνθρωπος και Υγεία” εκτός από τις ενότητες 1.4 (Καρκίνος) και 1.5 (Ουσίες που προκαλούν εθισμό).

Κεφάλαιο 2 “Άνθρωπος και Περιβάλλον” εκτός από την Εισαγωγή και τις υποενότητες 2.4.1 (Άνθρωπος και περιβαλλοντικά προβλήματα) και 2.4.2 (Μείωση της βιοποικιλότητας) της ενότητας 2.4 (Ο ανθρώπινος πληθυσμός).

Σημειώνεται ότι στην εξεταστέα - διδακτέα ύλη δεν περιλαμβάνονται:

Τα παραθέματα τα οποία σκοπό έχουν να δώσουν τη δυνατότητα επιπλέον πληροφόρησης των μαθητών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, οι πίνακες, τα μικρά ένθετα κείμενα σε πλαίσιο, οι προτάσεις για συνθετικές-δημιουργικές εργασίες των μαθητών.

Από το βιβλίο “Φιλοσοφικός Λόγος”, Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου των Μ. Κοπιδάκη, Δ. Λυπουρλή, κ.ά., έκδοση ΟΕΔΒ, Αθήνα 2001:

• Πλάτων, Πολιτεία : Από το πρωτότυπο οι ενότητες 11,12 και 13.
• Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια : Από το πρωτότυπο οι ενότητες 1, 2, 3, 7, 8, 9 και 10.
• Αριστοτέλης, Πολιτικά: Από το πρωτότυπο οι ενότητες 11, 15, 16 και 20

Από το βιβλίο “Νεοελληνική Λογοτεχνία” Γ΄ Ε. Λ., των κ. Κ. Ακρίβου, Δ. Αρμάου κ.ά έκδοση ΟΕΔΒ, 2002.

1. Γιάννη Ρίτσου, Η σονάτα του σεληνόφωτος

2. Ποιήματα για την ποίηση

25. Κ.Π. Καβάφης, “Καισαρίων”
26. Κ.Π. Καβάφης, “Μελαγχολία του Ιάσωνος Κλεάνδρου ποιητού εν Κομμαγηνή 595 μ.Χ.”
27. Κ.Π. Καβάφης, “Ο Δαρείος”
28. Οδυσσέας Ελύτης, “Μικρή πράσινη Θάλασσα”
29. Μαρία Πολυδούρη, “Μόνο γιατί μ’ αγάπησες”
30. Μανόλης Αναγνωστάκης, “Στον Νίκο Ε…1949”
31. Νίκος Εγγονόπουλος, “Ποίηση 1948”.

1. Γ. Βιζυηνός, “Το αμάρτημα της μητρός μου”

2. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης, “Όνειρο στο κύμα”

3. Σ. Δούκας, “Ιστορία ενός αιχμαλώτου”

Β. Χειραφέτηση και αναμόρφωση(1844-1880) σελ. 72-81

Γ. Δικομματισμός και εκσυγχρονισμός (1880-1909) σελ. 82-90

Δ. Ανανέωση-Διχασμός (1909-1922) σελ. 91-100

Πρόσφυγες στην Ελλάδα κατά το 19^ο αιώνα σελ.118

(1833-1862) σελ. 131-135

Πρόσφυγες στην Ελλάδα κατά τον 20ό αιώνα. σελ. 139

Α. Προσφυγικά ρεύματα κατά την περίοδο 1914-1922 σελ. 140-145

Β. Μικρασιατική καταστροφή σελ. 146-154

Γ. Η αποκατάσταση των προσφύγων σελ. 155-161

Δ. Η αποζημίωση των ανταλλαξίμων και η ελληνοτουρκική

Ε. Η ένταξη των προσφύγων στην Ελλάδα σελ. 165-171

Τα κείμενα των ενοτήτων 21-50, εκτός των ενοτήτων 22,26,33,35,39,46 και 50 από τις οποίες θα διδαχθούν μόνο τα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα.

Τα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα που περιλαμβάνονται σ' όλες τις ενότητες (21-50), του διδακτικού εγχειριδίου της τάξης αυτής.

1-1 Εισαγωγή.

1-2 Περιοδικά φαινόμενα.

1-3 Απλή αρμονική ταλάντωση.

1-4 Ηλεκτρικές ταλαντώσεις.

1-5 Φθίνουσες ταλαντώσεις.

1-6 Εξαναγκασμένες ταλαντώσεις.

1-7 Σύνθεση ταλαντώσεων.

2-1 Εισαγωγή.

2-2 Μηχανικά κύματα.

2-3 Επαλληλία ή υπέρθεση κυμάτων.

2-4 Συμβολή δύο κυμάτων στην επιφάνεια υγρού.

2-5 Στάσιμα κύματα.

2-6 Παραγωγή ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

2-8 Το φάσμα της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας.

2-9 Ανάκλαση – διάθλαση.

2-10 Ολική εσωτερική ανάκλαση.

4-1 Εισαγωγή.

4-2 Οι κινήσεις των στερεών σωμάτων.

4-3 Ροπή δύναμης.

4-4 Ισορροπία στερεού σώματος.

4-5 Ροπή αδράνειας.

4-6 Θεμελιώδης νόμος της στροφικής κίνησης.

4-7 Στροφορμή

4-8 Διατήρηση της στροφορμής.

4-9 Κινητική ενέργεια λόγω περιστροφής.

4-10 Έργο κατά τη στροφική κίνηση.

5-1 Εισαγωγή.

5-2 Κρούσεις.

5-3 Κεντρική ελαστική κρούση δύο σφαιρών.

5-4 Ελαστική κρούση σώματος με άλλο ακίνητο πολύ μεγάλης μάζας.

Από το βιβλίο Χημεία Γ΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη κ. ά. έκδοση ΟΕΔΒ, 2002.

Κεφάλαιο 5^ο: Οργανική χημεία εκτός: α) Το επαγωγικό φαινόμενο της παραγράφου 5.1 (Σελίδες 199 και 200) β) την παράγραφο 5.2, στερεοϊσομέρεια (εναντιοστερεομέρεια και διαστερεομέρεια) (Σελίδες 201 έως 214) γ) την αρωματική υποκατάσταση της παραγράφου 5.3 (Σελίδες 221, 222) δ) μερικοί μηχανισμοί οργανικών αντιδράσεων της παραγράφου 5.3 (Σελίδες 230 έως 236) και ε) τις οργανικές συνθέσεις της παραγράφου 5.4 (Σελίδες 237 έως 245) με εξαίρεση την αλογονοφορμική αντίδραση (Σελίδες 239 και 240).

Από το βιβλίο Μαθηματικά Θετικής Κατεύθυνσης Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου των Ανδρεαδάκη Στ., κ.α., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002.

Παρ. 2.1 Η έννοια του Μιγαδικού Αριθμού.

Παρ. 2.3 Μέτρο Μιγαδικού Αριθμού.

Παρ. 1.1 Πραγματικοί αριθμοί.

Παρ. 1.2 Συναρτήσεις.

Παρ. 1.3 Μονότονες συναρτήσεις- Αντίστροφη συνάρτηση.

Παρ. 1.7 Όρια συνάρτησης στο άπειρο.

Παρ. 2.10 Μελέτη και χάραξη της γραφικής παράστασης μιας συνάρτησης.

Η προτεινόμενη ως διδακτέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με τις οδηγίες του Π.Ι.

Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δε διδάσκονται και δεν εξετάζονται.

Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις. Μπορούν, όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση ασκήσεων, ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.

Κεφάλαιο 1 “Το γενετικό υλικό”.

Κεφάλαιο 2 “Αντιγραφή, έκφραση και ρύθμιση της γενετικής πληροφορίας”.

Κεφάλαιο 4 “Τεχνολογία του ανασυνδυασμένου DNA”.

Κεφάλαιο 5 “Μενδελική κληρονομικότητα”.

Κεφάλαιο 6 “Μεταλλάξεις”.

Κεφάλαιο 8 “Εφαρμογές της Βιοτεχνολογίας στην Ιατρική” εκτός από τις ενότητες ‘’Εμβόλια’’ και ‘’Αντιβιοτικά’’.

Κεφάλαιο 9 “Εφαρμογές της Βιοτεχνολογίας στη γεωργία και την κτηνοτροφία”.

α) Όλα τα ένθετα - παραθέματα, τα οποία σκοπό έχουν να δώσουν τη δυνατότητα επιπλέον πληροφόρησης των μαθητών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, σε θέματα που αναδεικνύουν τη σχέση της επιστήμης της Βιολογίας και των εφαρμογών της με όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής.

β) Οι χημικοί τύποι, οι οποίοι συνοδεύουν το κείμενο και συμβάλλουν στην κατανόησή του, σε καμία όμως περίπτωση δεν απαιτείται η απομνημόνευσή τους.

γ) Όσα αναφέρονται υπό τον τίτλο ‘’Ας ερευνήσουμε …’’, στο τέλος κάθε κεφαλαίου και τα οποία αποτελούν προτάσεις για συνθετικές-δημιουργικές εργασίες των μαθητών.

Όπως ακριβώς ορίζεται για τη Φυσική της Θετικής Κατεύθυνσης της Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου.

Από το βιβλίο Χημεία Γ΄ Τάξης Ενιαίου Λυκείου Τεχνολογικής Κατεύθυνσης των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη κ. ά.

Κεφάλαιο 1^ο: Οξέα – Βάσεις – Ιοντική ισορροπία εκτός των: α) Ισχύς οξέων – βάσεων και μοριακή δομή της παραγράφου 1.2 (Σελίδες 10 έως 12) και β) το γινόμενο διαλυτότητας της παραγράφου 1.7 (Σελίδες 42 έως 48).

Κεφάλαιο 3^ο: Οργανική χημεία εκτός από: α) την παράγραφο 3.1 στερεοϊσομέρεια (Εναντιοστερεομέρεια και διαστερεομέρεια) (Σελίδες 101 έως 114) β) την αρωματική υποκατάσταση της παραγράφου 3.2 (Σελίδες 121, 122) και γ) τις οργανικές συνθέσεις της παραγράφου 3.3 (Σελίδες 130 έως 138).

Κεφάλαιο 1 Οργανική Χημεία και Βιοχημεία

Κεφάλαιο 2 Αμινοξέα – Πεπτίδια

Κεφάλαιο 3 Πρωτεΐνες

Κεφάλαιο 4 Ένζυμα

Κεφάλαιο 5 Νουκλεϊνικά οξέα

Κεφάλαιο 8 Σάκχαρα

Κεφάλαιο 9 Μεταβολισμός των σακχάρων

Κεφάλαιο10 Κύκλος του κιτρικού οξέος και οξειδωτική φωσφορυλίωση μόνο οι παράγραφοι 10.1,10.2 και 10.3.

α) Τα ένθετα-παραθέματα (κείμενα σε πράσινο φόντο), τα κείμενα υπό τον τίτλο ‘’Γνωρίζεις ότι’’ και οι χημικοί τύποι που βρίσκονται μέσα σε πλαίσιο.

β) Το περιεχόμενο των αριθμημένων εικόνων συνοδεύει το κείμενο και συμβάλλει στην κατανόησή του. Δεν απαιτείται η απομνημόνευσή του.

γ) Όσα αναφέρονται υπό τον τίτλο ‘’Ας ερευνήσουμε …’’, στο τέλος κάθε κεφαλαίου, αποτελούν προτάσεις για συνθετικές-δημιουργικές εργασίες των μαθητών.

Από το βιβλίο Μαθηματικά Θετικής Κατεύθυνσης Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου των Ανδρεαδάκη Στ., κ.α., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002, όπως ακριβώς ορίζεται για τα Μαθηματικά Θετικής Κατεύθυνσης Γ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου.

Βιβλίο: “Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων” των Δ. Μπουραντά, Α. Βάθη κ.ά. έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002

1.2 Η Επιχείρηση (σ 25-29)

1.3 Λειτουργίες της Επιχείρησης (σ.30-34)

1.4 Η Επιχείρηση και το Περιβάλλον της (σ 34-37)

1.5 Η Αποτελεσματικότητα των Επιχειρήσεων (σ. 37-44)

2.1 Εισαγωγικές Έννοιες (σ 55)

2.2 Οργάνωση και Διοίκηση (σ. 56-63)

2.4 Διοίκηση Πωλήσεων (σ.70- 72)

2.5 Χρηματοοικονομική Διοίκηση (σ 73-75)

2.7 Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων (σ 80-84)

Κεφάλαιο 3: Διοικητικές Λειτουργίες

3.3. Διεύθυνση (σ. 123-156)

1.1 Η έννοια πρόβλημα

1.2 Κατανόηση προβλήματος

1.3 Δομή προβλήματος

1.4 Καθορισμός απαιτήσεων

1.5 Κατηγορίες προβλημάτων

1.6 Πρόβλημα και υπολογιστής

2.1 Τι είναι αλγόριθμος

2.2 Σπουδαιότητα αλγορίθμων

2.3 Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων

2.4 Βασικές συνιστώσες/εντολές ενός αλγορίθμου

2.4.1 Δομή ακολουθίας

2.4.2 Δομή επιλογής

2.4.3 Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών

2.4.4 Εμφωλευμένες Διαδικασίες

2.4.5 Δομή επανάληψης

3.1 Δεδομένα

3.2 Αλγόριθμοι+Δομές Δεδομένων =Προγράμματα

3.3 Πίνακες

3.4 Στοίβα

3.5 Ουρά

4.1 Ανάλυση προβλημάτων

4.2 Μέθοδοι σχεδίασης αλγορίθμων

6.1 Η έννοια του προγράμματος

6.2 Ιστορική αναδρομή

6.2.1 Γλώσσες Μηχανής

6.2.2 Συμβολικές γλώσσες ή γλώσσες χαμηλού επιπέδου

6.2.3 Γλώσσες υψηλού επιπέδου

6.2.4 Γλώσσες 4^ης γενιάς

6.3 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες

6.4 Τεχνικές σχεδίασης προγραμμάτων

6.4.1 Ιεραρχική σχεδίαση προγράμματος

6.4.2 Τμηματικός προγραμματισμός

6.4.3 Δομημένος προγραμματισμός

6.5 Αντικειμενοστραφής προγραμματισμός

6.6 Παράλληλος προγραμματισμός

6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα

7.1 Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ

7.2 Τύποι Δεδομένων

7.3 Σταθερές

7.4 Μεταβλητές

7.5 Αριθμητικοί τελεστές

7.6 Συναρτήσεις

7.7 Αριθμητικές εκφράσεις

7.8 Εντολή εκχώρησης

7.9 Εντολές εισόδου-εξόδου

7.10 Δομή προγράμματος

8.1 Εντολές επιλογής

8.1.1 Εντολή ΑΝ

8.1.2 Εντολή ΕΠΙΛΕΞΕ

8.2 Εντολές επανάληψης

8.2.1 Εντολή ΟΣΟ...ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ

8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ

8.2.3 Εντολή ΓΙΑ...ΑΠΟ...ΜΕΧΡΙ

9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες

9.2 Πότε πρέπει να χρησιμοποιούνται πίνακες

9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες

9.4 Τυπικές επεξεργασίες πινάκων

10.1 Τμηματικός προγραμματισμός

10.2 Χαρακτηριστικά των υποπρογραμμάτων

10.3 Πλεονεκτήματα του τμηματικού προγραμματισμού

10.4 Παράμετροι

10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις

10.5.1 Ορισμός και κλήση συναρτήσεων

10.5.2 Ορισμός και κλήση διαδικασιών

Οι ενότητες 3.4, 3.5 εξετάζονται μόνο ως θεωρία.

• Οι μαθητές θα μπορούν να διατυπώνουν τις λύσεις των ασκήσεων των εξετάσεων είτε σε οποιαδήποτε μορφή παράστασης αλγορίθμου είτε σε “ΓΛΩΣΣΑ” όπως αυτή ορίζεται και χρησιμοποιείται στο διδακτικό εγχειρίδιο.

1-3.1 Συνδεσμολογία αντιστάσεων

1-3.2 Συνδεσμολογία πηγών τάσης

1-3.3 Διαιρέτες τάσης και ρεύματος

1-4 Εναλλασσόμενο ρεύμα

1-5 Παραγωγή εναλλασσόμενου ρεύματος – εναλλασσόμενης τάσης

1-6 Ενεργός ένταση και ενεργός τάση

1-7 Διανυσματική παράσταση εναλλασσόμενου ρεύματος

1-8 Βασικά κυκλώματα στο εναλλασσόμενο ρεύμα

1-9 Σύνθετα κυκλώματα – Σύνθετη αντίσταση

1-10 Ισχύς στο εναλλασσόμενο ρεύμα

1-11 Τριφασικό ρεύμα

1-11.1 Παραγωγή τριφασικού ρεύματος

1-11.2 Μεταφορά τριφασικού ρεύματος

1-11.3 Ισχύς του τριφασικού ρεύματος

Γενικά

4-1 Ηλεκτρική Αγωγιμότητα

4-2 Αγωγιμότητα των ημιαγωγών

4-2.1 Ενδογενείς ή αυτοτελείς ημιαγωγοί

4-2.2 Ημιαγωγοί πρόσμιξης

4-4 Κρυσταλλοδίοδος επαφής

4-5 Εφαρμογές των διόδων

4-5.2 Οπτικοηλεκτρονικές διατάξεις

4-6 Κρυσταλλοτρίοδος

4-6.1 Λειτουργία του τρανζίστορ

4-7 Ενισχυτής

4-7.1 Χαρακτηριστικά ενισχυτών

4-10 Ολοκληρωμένα κυκλώματα

4-11 Ερωτήσεις – Ασκήσεις (όσες αντιστοιχούν στην ύλη)

4-12 Ψηφιακά Ηλεκτρονικά

4-13 Πραγματοποίηση ψηφιακών κυκλωμάτων

4-14 Συστήματα αρίθμησης

4-15 Κώδικες

4-18 Συνδυαστικά Λογικά Κυκλώματα

Βιβλίο: “Αρχές Οικονομικής Θεωρίας” των Λιανού Θ., Παπαβασιλείου Α. και Χατζηανδρέου Α. έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2002

Κεφ. 1: Βασικές Οικονομικές Έννοιες, εκτός των παραγράφων 6 και 13

Κεφ. 2: Η Ζήτηση των Αγαθών

Κεφ. 3: Η παραγωγή της επιχείρησης και το κόστος, εκτός των παραγράφων 5,6,7,8 και 9 που

αναφέρονται στο κόστος παραγωγής.

Κεφ. 4: Η προσφορά αγαθών.

Κεφ. 5: Ο Προσδιορισμός των τιμών εκτός της παραγράφου 6